“沒(méi)有掌握批量變形的技巧，就不能說(shuō)自己會(huì)變形術(shù)。在我看來(lái)，變形術(shù)分四個(gè)階段，第一階段是對(duì)單一物品的變形，第二階段是對(duì)多個(gè)物品的相同變形——比如我剛剛變形的睡袋們，第三階段是對(duì)多個(gè)物品的不同變形，第四階段則是永久變形。”
說(shuō)到這里，麥格教授用她的魔杖再度朝睡袋們一指，將它們分別變成了一只雞，一盆花，一個(gè)茶壺和一只老鷹。
“這就是把物品變成不一樣的東西，比剛剛的變形難度又上了一層臺(tái)階。”
這時(shí)，那只老鷹撲到了雞身上，一下子將它的頭啄了下來(lái)，雞嘭的一聲變回了睡袋的模樣，只是破了一個(gè)大口子，一大蓬羽絨從里面飄撒出來(lái)，驚得老鷹沖天而起，但又撞在了天花板上，把自己撞昏了過(guò)去。
麥格教授無(wú)奈的聳了聳肩膀，口中念念有詞的收拾起了殘局。
“下次我一定全變成死物。”收拾完后她忍不住吐槽了一句。
變形術(shù)是將物體外圍包裹上一層魔力，使它們的外形發(fā)生變化。但如果受到了超過(guò)魔力承受范圍的外力打擊，那它就會(huì)現(xiàn)出原形，甚至被破壞。
變出來(lái)的物體是否具有原來(lái)和現(xiàn)在的本能，是評(píng)判變形水平的標(biāo)準(zhǔn)。有些蹩腳的巫師將刺猬變成針墊后，別人拿針靠近墊子，墊子還會(huì)害怕的縮起來(lái)——這就是不合格的變形。
而變出來(lái)的新物體具有新物體的本能，那則是最一流的變形。比如麥格教授剛剛變出來(lái)的鷹，就有捕食和逃跑的本能，這不是一般巫師所能做到的。
麥格教授剛剛來(lái)霍格沃茨教課時(shí)還因?yàn)樽冃嗡教唪[出過(guò)笑話。她在給一年級(jí)新生們上第一節(jié)課的時(shí)候，先是展露了一手大變貓娘，然后再將自己的講臺(tái)變成了一頭大肥豬。
按年輕的麥格教授的劇本，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)已經(jīng)足夠驚艷，引起了學(xué)生們的興趣，現(xiàn)在該進(jìn)入正題了。可麥格教授的變形水平太高，以至于她變出來(lái)的豬過(guò)于逼真了。那頭豬在眾目睽睽之下拉了一大泡臭氣熏天的屎。
當(dāng)場(chǎng)整個(gè)教室就炸了鍋，鬧出來(lái)的聲音驚嚇到了肥豬，它一下子沖出了教室，留下麥格教授一人在空蕩蕩的講臺(tái)上目瞪口呆。
麥格教授費(fèi)了九牛二虎之力才將豬變回講桌后，她就長(zhǎng)了個(gè)心眼，從此再變形時(shí)都是留著點(diǎn)力，變得不那么逼真。所以湯姆他們開(kāi)學(xué)第一天上變形術(shù)時(shí)麥格教授展示的那只豬才會(huì)乖乖的站在原地不動(dòng)。
今天那只老鷹的捕食和漫天飄揚(yáng)的羽絨，無(wú)疑勾起了麥格教授的回憶，她想起了自己年輕時(shí)的遭遇，于是她立馬將睡袋們恢復(fù)了原樣。
“咳，你們看，這就不是永久變形，永久變形術(shù)是每一個(gè)變形術(shù)大師都在孜孜不倦的追求的境界，我希望你們中的某個(gè)人將來(lái)可以完成永久變形�！�
“那麥格教授，您之前的學(xué)生里有沒(méi)有人能做到永久變形呢？”赫敏舉起了手，她對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些好奇。
“還沒(méi)有，其實(shí)連我也不一定能做到永久的變形�！丙湼窠淌诘难劬镩W過(guò)了一絲回憶，“我記得曾經(jīng)有個(gè)孩子，她做到過(guò)半永久的變形——她給當(dāng)時(shí)的魔藥課教授送了一條她變出來(lái)的小金魚(yú)，這條金魚(yú)一直陪伴著那位教授，直到有一天……”
“怎么了？”赫敏好奇的看著麥格教授，她想知道這個(gè)故事的結(jié)局。
麥格教授的臉上閃過(guò)了一絲悲傷的神色，但很快就被她掩藏了起來(lái)，“沒(méi)什么，那條金魚(yú)的變形持續(xù)了好幾年，她可真是個(gè)聰明的姑娘。”
看著赫敏，麥格教授的眼睛里露出了一絲喜愛(ài)，“她和你有些像，格蘭杰小姐，她也是麻瓜出身，你和她一樣非常的優(yōu)秀……我相信你將來(lái)的變形水平不會(huì)比她遜色的。”
這個(gè)故事對(duì)赫敏來(lái)說(shuō)有些沒(méi)頭沒(méi)腦的，但被麥格教授這么一表?yè)P(yáng)，她還是很開(kāi)心的。
“好了，讓我們切回正題，批量變形需要我們的心神集中在所有需要變形的物品上，將它們想象成一個(gè)整體，然后對(duì)這個(gè)整體進(jìn)行變形。這說(shuō)起來(lái)容易，但也需要大量的練習(xí)。當(dāng)然，我相信你們多練習(xí)幾次后就會(huì)逐漸找到訣竅……”麥格教授給學(xué)生們講解起了批量變形的方法和變形時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)。她時(shí)不時(shí)在黑板上寫(xiě)上幾行字，講一講她領(lǐng)悟的小竅門(mén)。
學(xué)生們?cè)谂_(tái)下奮筆疾書(shū)，拼命的將麥格教授口述的知識(shí)和寫(xiě)在黑板上的竅門(mén)記在自己的筆記本上。也不知道這時(shí)，他們有沒(méi)有懷念斯內(nèi)普教授的PPT。
上課最怕遇到那種不寫(xiě)板書(shū)，不做PPT，就憑一張嘴在那里講的教授，遇到這種人，就只能找學(xué)霸復(fù)印筆記了。好在霍格沃茨的教授們沒(méi)有這種破習(xí)慣——可能經(jīng)常在溫室上課的斯普勞特教授算一個(gè)，但她所講的東西在書(shū)本上都有，倒也不難復(fù)習(xí)。
一支好筆也非常重要。湯姆是走運(yùn)的，他的羽毛筆有個(gè)極強(qiáng)的被動(dòng)：不需要蘸墨水，這給他省了不少麻煩。坐在邊上的赫敏手里的鋼筆就沒(méi)水了，急的她連忙將筆尖伸進(jìn)墨水瓶里，到最后筆記搞得到處都是墨點(diǎn)子。
麥格教授終于講完了。臺(tái)下的學(xué)生們也吐出了一口長(zhǎng)氣，終于可以放松一下寫(xiě)到發(fā)脹的手腕了。
赫敏略帶嫉妒的看了一眼自己的同桌，“很好的羽毛筆嘛！”
“回頭我將你的鋼筆改造一下，讓它墨囊的容積更大……”
聽(tīng)見(jiàn)這話，赫敏若有所思：好像可以給墨囊施個(gè)小咒語(yǔ)……我回去研究一下。
這時(shí)，麥格教授拿出了幾個(gè)小盒子，湯姆仔細(xì)一看，原來(lái)是幾盒火柴�；鸩瘢冃握n的老熟人了。麥格教授給每個(gè)學(xué)生桌上放了五根火柴。
“你們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)掌握了火柴的變形術(shù)，我相信在座的各位應(yīng)該都熟練的掌握了火柴的變形要點(diǎn)。”麥格教授拿魔杖點(diǎn)了點(diǎn)一根擺在桌面上的火柴，下一秒它就變成了一根銀光閃閃的針。
“今天沒(méi)什么不同的，只是需要將多根火柴一起變成針而已�！�
看著有些躍躍欲試的小巫師們，麥格教授也不再多說(shuō)，直接讓他們開(kāi)始。
湯姆盯著眼前的火柴，努力的將它們想象成一個(gè)整體。盯了一會(huì)兒，他拿起自己的魔杖，對(duì)著火柴們一指，五根火柴都發(fā)生了變化：三根變成了針，第四根只變成了針的模樣，第五根幾乎沒(méi)有什么變化。
雖然沒(méi)有完全成功，但第一次變形就有這種效果也很不錯(cuò)了。不過(guò)他邊上的赫敏更厲害一點(diǎn)，她一下子就把五根火柴全變成了針。
“很不錯(cuò)，”麥格教授被兩人的進(jìn)展吸引了過(guò)來(lái)，“你們兩人的變形術(shù)水平有很大的進(jìn)步啊，特別是格蘭杰小姐。”看著被湯姆和赫敏變形的火柴，麥格教授有些意外。
她本以為到下課前，班上的學(xué)生最多也只能做到一次變形三根針，可她沒(méi)想到湯姆第一次動(dòng)手就達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更令她驚訝的是，格蘭杰將五根全變形了。
如果說(shuō)兩人的表現(xiàn)調(diào)換一下，她還不會(huì)如此的驚訝。因?yàn)樵谒挠∠罄�，約德?tīng)柺翘熨x異稟但是不那么刻苦的學(xué)生，格蘭杰則是那種天賦比天才稍遜，不過(guò)非常能吃苦的人。結(jié)果今天格蘭杰的表現(xiàn)出的天賦反而要比約德?tīng)枏?qiáng)。
“這是你們第一次進(jìn)行批量變形嗎？”麥格教授有些難以置信的問(wèn)到。得到了肯定的答復(fù)后，她不禁為兩人的成長(zhǎng)速度贊嘆：太快了！這兩人進(jìn)步的速度太快了，現(xiàn)在他們的變形術(shù)水平，不比五年級(jí)的學(xué)生們差了。至于那天的守護(hù)神咒，更是驚艷，已經(jīng)超出了學(xué)生的范疇。
“拉文克勞加十分�！北M管心里很驚訝，不過(guò)她臉上卻沒(méi)有任何情緒表現(xiàn)出來(lái)，只是輕描淡寫(xiě)的給拉文克勞加了十分后就走開(kāi)了。
赫敏在一邊皺起了眉頭。
她不是因?yàn)榧臃稚倩蛘邲](méi)有得到夸贊而皺眉，她是有些困惑。因?yàn)樗X(jué)得自己好像“小宇宙爆發(fā)”了一下子，做到了平時(shí)做不到的事情。
她憑直覺(jué)，覺(jué)得自己的表現(xiàn)應(yīng)該和湯姆差不多才對(duì)，結(jié)果卻出乎自己的意料。這種暢快的施法感覺(jué)，對(duì)她來(lái)說(shuō)真的太神奇了。
她本以為是靈光一閃，但接下來(lái)又試了幾組火柴后，赫敏發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)揮居然很穩(wěn)定，就像是自己突然變聰明了一樣。
想來(lái)想去，她有些想不明白原因，但不妨礙她心情變得愉快了起來(lái)。這種心情一直持續(xù)到下課。
變形課結(jié)束后，他們急急忙忙的趕往黑魔法防御術(shù)的教室。今天的課程安排比較舒服，湯姆和赫敏不需要通過(guò)時(shí)間回溯來(lái)上課。
“希望今天的老師不再是斯內(nèi)普教授，”赫敏有些擔(dān)憂的說(shuō)道，“盧平教授應(yīng)該已經(jīng)養(yǎng)好了身子吧？”
上節(jié)課，斯內(nèi)普的毒舌可是把赫敏氣壞了。他評(píng)價(jià)赫敏之前交上來(lái)的作業(yè)是“不清楚、不準(zhǔn)確的”，并且表示：就這種作業(yè)還能得八分？要是他來(lái)打分，最多給兩分，三分都嫌多。
這把赫敏氣了個(gè)半死：這些東西可是她熬夜查資料寫(xiě)出來(lái)的，結(jié)果居然得到了這種評(píng)價(jià)。如果不是湯姆攔著，她可能就會(huì)站起來(lái)和斯內(nèi)普辯論一番了。
對(duì)于他留下的那長(zhǎng)達(dá)兩卷羊皮紙的論文，赫敏也不抱什么希望了——估計(jì)又要被挑出一堆錯(cuò)，然后得一個(gè)低分。
“我猜應(yīng)該是盧平教授來(lái)上課�！睖菲杆懔艘幌拢x月圓之夜已經(jīng)過(guò)去了好幾天，盧平估計(jì)也緩過(guò)來(lái)了。只是不知道狼毒藥劑對(duì)他有多少效果？
據(jù)說(shuō)狼毒藥劑可以保證狼人在月圓之夜變身后處于清醒狀態(tài)，但湯姆不知道變身的后遺癥有沒(méi)有削弱。但湯姆覺(jué)得應(yīng)該是不會(huì)削弱的——反而可能會(huì)增強(qiáng)、放大這種虛弱狀態(tài)。
好在今天進(jìn)來(lái)的是盧平教授。他的臉色又變得蒼白，精神狀態(tài)也有些萎靡。他有些吃力的操控著一個(gè)大水箱，讓它緩緩的落在講臺(tái)上。
水箱晃晃悠悠的從小巫師身邊飄過(guò)，里面的水裝的很滿，給人一種隨時(shí)會(huì)灑出來(lái)的感覺(jué)。不過(guò)好在有個(gè)蓋子，杜絕了這種事情的發(fā)生。
水箱里肯定是有東西的，只是水體渾濁，看不太清。箱子落在講臺(tái)上后，學(xué)生們不約而同的鼓起了掌。
盧平教授無(wú)奈的笑了笑，“孩子們，不是吧！這都要鼓掌嗎？”
臺(tái)下的小巫師們沒(méi)有停下，而是鼓的更賣(mài)力了。
他們鼓掌的原因自然不是盧平教授運(yùn)用了漂浮咒，而是他終于康復(fù)了，終于不再是斯內(nèi)普來(lái)代課了！小巫師們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為，斯內(nèi)普教魔藥課就足夠了，別再來(lái)代黑魔法防御術(shù)了——其實(shí)最好他連魔藥課都別教。
盧平教授稍微休息了一會(huì)兒，等學(xué)生們來(lái)齊后才開(kāi)始講課。不過(guò)從進(jìn)教室到開(kāi)始上課的這段時(shí)間，他也沒(méi)耽誤。他將學(xué)生們關(guān)于狼人的論文收了上來(lái)，認(rèn)真的翻閱著。
學(xué)生們論文的題目是《如何識(shí)別和殺死狼人》，讓盧平教授來(lái)看這樣的論文，是非常的黑色幽默了，頗有點(diǎn)地獄笑話的感覺(jué)。
不過(guò)盧平教授非常的敬業(yè)，顯然這個(gè)論文題目對(duì)他很不友善，但他還是將每一篇論文都認(rèn)真看完了。
看到赫敏交上去的論文后，他不禁露出了一絲苦笑：論文寫(xiě)的如此好，估計(jì)那孩子對(duì)自己已經(jīng)起了疑心吧？看破自己的身份估計(jì)也是早晚的事兒。
他嘆了口氣：走一步算一步吧。這么多年，他就是這樣過(guò)來(lái)的。找工作，被識(shí)破身份，換工作……自己的人生陷入了這樣的惡性循環(huán)�；舾裎执牡倪@份工作，還算干的長(zhǎng)的呢。
他只是希望自己身份暴露的晚一點(diǎn)，不要給鄧布利多帶來(lái)太多麻煩。
這堂課最開(kāi)始的幾分鐘，是在閱讀論文中度過(guò)的。等最后一份論文看完后，盧平教授站了起來(lái)，對(duì)學(xué)生們露出了一個(gè)微笑。
“現(xiàn)在，上課吧！今天我來(lái)讓你們認(rèn)識(shí)一下卡巴�！�
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